2018年9月27日上午，上海市教育学会秘书长、上海教育科学规划办公室主任苏忱教授受邀至社会科学学部开展"高校师生如何开展科学研究活动"的主题讲座，此次讲座由社会科学学部副主任陶倩教授主持。
苏教授首先提出了高等院校的社会责任，即以教学为本，以科研为支柱，以社会服务为目标，以价值引领为自我要求。接着，苏老师从五个方面具体讲解了高校师生应该如何开展科学研究活动。第一，什么是科学研究活动？苏教授认为科学研究活动包含三个要素，即目的、方法和过程。目的，即探索规律的认知过程；方法，即科学的方法；过程，即有目的、有计划、有步骤的活动过程。这三个要素缺一不可，科学研究不仅仅是探索规律，还要用过程和方法来证明这个探索是有价值的。苏教授特别强调，科学研究要以科学的方法为基础。目前，学生的研究主要是以搜集情报资料为主的研究，这是远远不够的，我们要疏散拥挤点，找到突破点，做质与量统一的质性研究。第二，高校教师开展科学研究活动的功能与作用。苏教授认为，高校教师开展科学研究活动不仅能够促进科学的发展、变革教育实践，还能够改善工作母机，使教师队伍保持较高水平。并且，高校教师开展科学研究活动具有一定的优势，他们善于在科学问题中寻找命题，注重情报资料的收集与分析，注重相关理论的提炼与归纳，擅长开展历史回溯研究与比较研究。第三，教师开展科学研究活动的特点。苏教授认为教师开展科研活动具有五个特点：结合教育教学以解决问题为研究出发点和归宿；根据工作性质，主要定位于理论、应用与开放研究；以学校教师为研究主体，形成良好学术氛围；围绕学科建设，人才培养，凝练研究方向；针对重大命题，重要任务开展组团式合作研究。第四，科学研究活动的一般程序。苏教授认为，科学研究活动包括七个步骤：寻找问题；确立课题；制定方案；实施研究；积累数据、积累事实；提炼观点，统计分析；总结整理，形成成果。在这七个步骤中，制定方案要引起我们的注意，研究方案是否科学关系着整个科学研究活动能否顺利完成，制定方案在整个科研劳动中应该占51%的比例。另外，情报资料的搜集是贯穿于整个科学研究活动的，在每个阶段其发挥的作用不一样。第五，如何寻找课题。苏教授先是分析了什么是课题？苏教授认为课题来源于问题，它是一个质的研究的问题，是一个可以研究的问题，是用一种或几种方法可以获得直接答案的问题。苏教授还提出，课题的题目非常重要，一个好的题目应该清晰的告诉别人其研究的对象范围、研究内容，并且最好能够把研究方法也呈现出来。苏教授针对高校教师如何寻找课题提出了4点建议，结合学科专业建设发掘课题；从工作的困难与问题中发掘课题；从成功的教育、教学经验，他人的成熟研究中发掘课题；从社会发展与教育改革所面临的新情况中发掘课题。
苏教授的讲座内容详实，给学部的师生以很大的启发，对学部老师以及学生的科学研究活动有很大的帮助。